Até pouco
tempo, os pequenos das creches passavam o dia alimentados e limpos, cada um
seguro em seu berço. E só. Já aos maiores, da pré-escola, era propostas
atividades, como colar bolinhas de papel em atividades mimeografadas. Hoje já
não se admite uma Educação Infantil nesses moldes e o motivo é simples: existem
referências de práticas pedagógicas que respeitam as características das faixas
etárias, e assim, promovem o desenvolvimento das turmas de até 6 anos.
Embora a brincadeira seja uma atividade livre e espontânea, ela não é natural,
mas uma criação da cultura. O aprendizado dela se dá por meio das interações e
do convívio com os outros. Por isso, a importância de prever muito tempo e
espaço para ela. Nessa fase há uma ampliação do universo de informações: a
mamãe é vendedora, o papai é motorista, o herói preferido voa, o livro de
histórias fala de uma princesa bonita e corajosa. O meio de processar e
assimilar tantos assuntos – enfim entender o mundo – é brincar de faz-de-conta.
A complexidade da fantasia criada depende das experiências já vividas. Por
isso, é fundamental oferecer ambientes ricos em possibilidades.
As crianças ainda se divertem com os brinquedos de encaixar ou no parque, mas
na pré-escola ganham destaque os jogos e regras – que exigem cumprimento de
normas, concentração e raciocínio – e, principalmente, os simbólicos, em que se
assumem papéis. Elas se apropriam dos elementos da realidade e dão a eles novos
significados. Por meio da fantasia, aprendem sobre cultura. Ao dar bronca em
uma boneca, por exemplo, os pequenos usam frases ouvidas de diálogos de
adultos, da TV e em especial de livros de histórias.
